UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS.

AYITI.

¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido muy bonito, ya que consiste en ayudar a unos padres de Haití a mejorar la educación de sus dos hijos trabajando como voluntaria de una ONG.

¿Qué emociones has sentido jugando?
He sentido ganas de ayudar a esos padres e hijos en la vida real. Me encantaría ser voluntaria en una ONG de ese estilo y dar una buena educación a esos niños que tanto la necesitan y merecen.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Usaría el juego para concienciar a todos esos niños que por alguna razón no han aprendido valorar lo que es ir al colegio cada día, fomentando así sus ganas de aprender y también de ayudar a los demás.

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA 3.

SIMULADOR SOBRE CONFLICTOS EN EL AULA.

¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha gustado mucho, ya que en un futuro me puedo encontrar en una situación similar como educadora. Es muy entretenido.

¿Qué emociones has sentido jugando?
He sentido la responsabilidad de ser yo la que debe corregir las malas conductas de esos niños.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías? 
Lo usaría en una situación parecida a la que se da en el juego, ya que dentro de él te dan buenas instrucciones para conseguir el objetivo.

STOP DISASTER GAME.

¿Qué te ha parecido el juego?
El juego me ha parecido interesante, ya que muestra la realidad que muchos países viven y te ayuda a comprender más su situación.

¿Qué emociones has sentido jugando?
He sentido empatía, ya que me he puesto en su lugar y a consecuencia de esto ansiedad y responsabilidad, ya que dependían de mí.

¿En qué tipo de intervención usarías el juego y cómo lo harías?
Usaría el juego con el objetivo de fomentar la empatía y con grupos para enseñarles la importancia del trabajo en equipo, sintiéndose así todos responsables de las consecuencias de sus acciones.

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA 2.

MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA 1.

MI OBJETO ELEGIDO.

¡Buenas tardes! Ayer en clase de TIC realizamos una actividad que consistía en escoger entre los objetos que llevásemos encima y en la mochila el que más nos identificase. Al mostrarlo al resto de la clase sin dar una sola razón de por qué habías escogido esa cosa y no otra la gente comenzó a hacer comentarios. Es decir, comienzan a juzgar tu elección sin saber lo que significa para ti ese objeto realmente y a atribuir una serie de características a una persona solo por la información obtenida visualmente

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En clase se realizaron tres ejemplos y de cada uno de ellos se expresaron comentarios positivos y negativos. En primer lugar Alba mostró el objeto que más le definía de los que tenía en ese momento: una alianza. Tras mostrarla aparecieron de boca de sus compañeros adjetivos como “fiel” o “sentimental” pero también otros como “materialista” o “adinerada”. Luego Belén mostro su llavero de Harry Potter y tras ello la calificaron de “fantasiosa”, “soñadora” y “friki”. Por último Carlos mostró su pendiente de aro y le dijeron “afeminado”, “macarra”, “libertario”, etc.

Yo escogí un objeto que suelo llevar muchas veces encima por el simple hecho de que me encanta: un peluche de delfín muy pequeñito que me regalaron el verano pasado. Supongo que si hubiese mostrado el objeto en clase, mis compañeros habrían dicho que soy “infantil” o “rara”, pero hay muchas razones por las que lo escogí. En primer lugar, fue un regalo de mi novio, una persona que actualmente es muy importante en mi vida y que no puedo tener cerca todos los días, por lo que me gusta tener la posibilidad de llevar siempre conmigo algo que él me haya regalado, y al ser tan pequeño no tengo problemas. En segundo lugar, el delfín es mi animal preferido y su color azul me encanta. El peluche me transmite ternura y felicidad y me hace recordar muchos buenos momentos del verano pasado.

El objetivo de la actividad era aprender las diferencias que hay entre lo que crees de una persona solo por su aspecto físico y cómo es realmente. Es decir, pretende enseñarnos que los juicios que hacemos a diario sobre personas que no conocemos en profundidad suelen ser falsos, así que tú decides si seguir haciéndolos o no.

MAPA CONCEPTUAL COLABORATIVO

PRÁCTICA DE MAPA CONCEPTUAL.